Eu, minhas amigas Eunice e Ruth
Sábado, Março 24, 2007
O resumo da tese
DIAS, Lucimar Rosa. No fio do horizonte: educadoras da primeira infância e o combate ao racismo. São Paulo, FEUSP, 2007. (Tese de doutorado).
Este trabalho teve como principal objetivo compreender os modos pelos quais educadoras da primeira infância se apropriaram de conhecimentos adquiridos em cursos de formação continuada de professores, cujo enfoque era o combate ao racismo e a maneira pela qual transformaram, a partir daí, as suas práticas pedagógicas. Para a realização da pesquisa, foram analisadas as iniciativas desenvolvidas pela Secretaria de Estado da Educação de Mato Grosso do Sul e pela Secretaria Municipal da Educação de Campinas-SP. Buscou-se estruturar a pesquisa de forma descritiva e analítica, ressaltando especificidades, aproximações e distanciamentos na concretização das iniciativas. Os resultados contribuíram para ampliar a compreensão dos movimentos que políticas de combate ao racismo percorrem para se institucionalizarem e produzirem práticas que se configurem na construção de uma educação produtiva das relações étnico-raciais. O trabalho se ancora em concepções da teoria crítica da educação, para a qual as práticas pedagógicas estão relacionadas com as práticas sociais, sendo tarefa do educador atuar sobre a realidade social para provocar as rupturas necessárias. Neste caso, para a descontinuidade da produção das desigualdades, sobretudo a racial. Privilegiamos na análise as contribuições dos autores Henry Giroux, Paulo Freire, Jurjo Torres Santomé, Petronilha Beatriz Gonçalves, Nilma Lino Gomes e António Nóvoa, entre outros. Na concretização da pesquisa foram realizadas entrevistas com gestores educacionais dos dois locais e com educadoras, além de análise documental. Ao final, constata-se que o poder público, no caso de Mato Grosso do Sul, não investiu o suficiente no trabalho a fim de colaborar para que todas as educadoras efetivassem um trabalho de qualidade e contínuo, não houve compra de materiais nem outras iniciativas de formação e ocorreram várias trocas na coordenação da política causando vários transtornos ao trabalho. Em contrapartida em Campinas várias iniciativas de formação são empreendidas e há compras de material didático, além da permanência de pessoas na coordenação do trabalho por vários anos. Tais disparidades ocasionam resultados bastante diferenciados nas práticas pedagógicas das educadoras. Entretanto constata-se que a maioria delas, após a participação nessas formações, tornam-se menos tolerantes com qualquer tipo de discriminação, constroem metodologias, interferem na proposta curricular, influenciam na formulação dos projetos pedagógicos de suas instituições, produzem material didático-pedagógico e sentem-se fortalecidas para desenvolverem atividades de caráter anti-racista com as crianças pequenas colaborando na construção de uma sociedade sem discriminações.
Unitermos: 1. Formação de professores (Campinas, SP / Campo Grande , MS) 2. Ensino infantil 3. Relações étnicas e raciais (Educação) 4. Política públicas (Educação)
Linha de Pesquisa: Didática, Teorias do Ensino e Práticas Escolares
Banca Examinadora: Orientador: Denice Barbara Catani
Examinadores: Marly Silveira de Jesus (UNB), Rosângela Gavioli Prieto (USP), Elizeu Clementino de Souza (UNEB) , Nilma Lino Gomes (UFMG). Suplente Paula Perin Vicentini (USP)
Data da Defesa:
Lucimar Rosa Dias (1966-) é natural de Tapira - PR, mas viveu sua infância, adolescência e parte da vida adulta em Campo Grande-MS. Formada em Pedagogia pela UFMS- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1988), fez seu mestrado em 1997 , na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, tendo apresentado a dissertação: Diversidade Étnico-Racial e Educação Infantil. Três escolas, uma questão, muitas respostas. Foi Bolsista Internacional da Fundação Ford. Bolsista internacional da Fundação Ford e ex-coordenadora estadual de políticas de combate ao racismo do governo do Mato Grosso do Sul. Suas principais atividades relacionam-se ao desenvolvimento e gestão de políticas públicas para a igualdade racial, tendo atuado na administração de políticas educacionais e na docência no ensino superior. Endereço eletrônico para correspondência: lucimar_dias@uol.com.br
Este trabalho teve como principal objetivo compreender os modos pelos quais educadoras da primeira infância se apropriaram de conhecimentos adquiridos em cursos de formação continuada de professores, cujo enfoque era o combate ao racismo e a maneira pela qual transformaram, a partir daí, as suas práticas pedagógicas. Para a realização da pesquisa, foram analisadas as iniciativas desenvolvidas pela Secretaria de Estado da Educação de Mato Grosso do Sul e pela Secretaria Municipal da Educação de Campinas-SP. Buscou-se estruturar a pesquisa de forma descritiva e analítica, ressaltando especificidades, aproximações e distanciamentos na concretização das iniciativas. Os resultados contribuíram para ampliar a compreensão dos movimentos que políticas de combate ao racismo percorrem para se institucionalizarem e produzirem práticas que se configurem na construção de uma educação produtiva das relações étnico-raciais. O trabalho se ancora em concepções da teoria crítica da educação, para a qual as práticas pedagógicas estão relacionadas com as práticas sociais, sendo tarefa do educador atuar sobre a realidade social para provocar as rupturas necessárias. Neste caso, para a descontinuidade da produção das desigualdades, sobretudo a racial. Privilegiamos na análise as contribuições dos autores Henry Giroux, Paulo Freire, Jurjo Torres Santomé, Petronilha Beatriz Gonçalves, Nilma Lino Gomes e António Nóvoa, entre outros. Na concretização da pesquisa foram realizadas entrevistas com gestores educacionais dos dois locais e com educadoras, além de análise documental. Ao final, constata-se que o poder público, no caso de Mato Grosso do Sul, não investiu o suficiente no trabalho a fim de colaborar para que todas as educadoras efetivassem um trabalho de qualidade e contínuo, não houve compra de materiais nem outras iniciativas de formação e ocorreram várias trocas na coordenação da política causando vários transtornos ao trabalho. Em contrapartida em Campinas várias iniciativas de formação são empreendidas e há compras de material didático, além da permanência de pessoas na coordenação do trabalho por vários anos. Tais disparidades ocasionam resultados bastante diferenciados nas práticas pedagógicas das educadoras. Entretanto constata-se que a maioria delas, após a participação nessas formações, tornam-se menos tolerantes com qualquer tipo de discriminação, constroem metodologias, interferem na proposta curricular, influenciam na formulação dos projetos pedagógicos de suas instituições, produzem material didático-pedagógico e sentem-se fortalecidas para desenvolverem atividades de caráter anti-racista com as crianças pequenas colaborando na construção de uma sociedade sem discriminações.
Unitermos: 1. Formação de professores (Campinas, SP / Campo Grande , MS) 2. Ensino infantil 3. Relações étnicas e raciais (Educação) 4. Política públicas (Educação)
Linha de Pesquisa: Didática, Teorias do Ensino e Práticas Escolares
Banca Examinadora: Orientador: Denice Barbara Catani
Examinadores: Marly Silveira de Jesus (UNB), Rosângela Gavioli Prieto (USP), Elizeu Clementino de Souza (UNEB) , Nilma Lino Gomes (UFMG). Suplente Paula Perin Vicentini (USP)
Data da Defesa:
Lucimar Rosa Dias (1966-) é natural de Tapira - PR, mas viveu sua infância, adolescência e parte da vida adulta em Campo Grande-MS. Formada em Pedagogia pela UFMS- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1988), fez seu mestrado em 1997 , na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, tendo apresentado a dissertação: Diversidade Étnico-Racial e Educação Infantil. Três escolas, uma questão, muitas respostas. Foi Bolsista Internacional da Fundação Ford. Bolsista internacional da Fundação Ford e ex-coordenadora estadual de políticas de combate ao racismo do governo do Mato Grosso do Sul. Suas principais atividades relacionam-se ao desenvolvimento e gestão de políticas públicas para a igualdade racial, tendo atuado na administração de políticas educacionais e na docência no ensino superior. Endereço eletrônico para correspondência: lucimar_dias@uol.com.br
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Quem sou eu...
- Lucimar
- pessoa que sonha e por isso luta por uma sociedade sem discriminação, tenho um filho maravilhoso, fiz doutorado na Faculdade de Educação da USP, trabalho há 20 anos com a educação e quero muito viver numa sociedade sem preconceitos.
Publicações
- Geração XXI: vozes de quem vive essa história. In: SILVA, Cidinha. Ações Afirmativas em Educação:experiências brasileiras. São Paulo: Summus, 2003
- “Quantos passos forma dados? A questão de raça nas leis educacionais. Da LDB de 1961 a Lei 10.639/03. Revista On-line “Espaço Acadêmico” www.espacoacademico.com.br/038/38cidas.htm, n.38, junho, 2004.
- Quantos passos já foram dados? A questão de raça nas leis educacionais - da LDB de 1961 à Lei 10.639/03. In: ROMÃO, Jeruse (org.) Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidades: Brasília, 2005;
- O desafio pedagógico de formar professores para promover a igualdade racial na escola.www.mulheresnegras.org/doc/ texto_para_site_mulheres_negras.rtf, acessado em 1/07/2006
- Formação de Professores para o combate ao racismo. A experiência do GRUPO TEZ -Trabalhos e Estudos Zumbi, co-autora. Cadernos de diálogos pedagógicos. Combatendo a intolerância e promovendo a igualdade racial na educação sul-matogrossense, pág. 45-49, Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul, 2006.
- Mãe, cadê o lápis cor da pele?, Por: Lucimar Rosa Dias - 30/05/2006. http://www.afropress.com
- Questões sobre a educação na África e a educação anti-racista brasileira: reflexões. Revista Espaço Acadêmico, n.60, maio, 2006, http://www.espacocademico.com.br/rea_autores.htm
